校园新闻
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锡东名人讲堂:“神威太湖之光”——兼谈人工智能

骄阳似火,热浪滚滚,比炎炎夏日更火烈的是锡东学子们求知的热情。6月16日傍晚,我校名人讲堂继续开讲。市关工委报告团成员、原江南计算机研究所高级工程师、上海超级计算机中心总工程师桂亚东老师应邀来我校开展题为《神威太湖之光——兼谈人工智能》的讲座,高一年级1至10班在校学生参与了此次讲座。 在讲座中,桂老首先向同学们科普了何为“超级计算机”,并简要介绍了我国超算中心的总体分布情况及“超级计算机”在科学研究及日常生活领域的应用意义,如在气象预报、石油勘探、生物应用、科幻大片制作等方面,超级计算机都具有着重要的实用价值。 接着,桂老重点向大家介绍了落成于国家超级计算无锡中心的超级计算机“神威·太湖之光”。该计算机全部采用国产处理器构建,其在大气领域的应用曾在2016年荣获计算机界的诺贝尔奖“戈登·贝尔”奖,打破了西方发达国家对该奖项的长期垄断。2019年,“神威·太湖之光”还被列为了建国70周年全国遴选150项重大成果之一。在桂老科普这一重大研究成果的过程中,同学们聚精会神,同时有感于“超级计算机”的“厉害”,不时发出啧啧赞叹的声音。在介绍相关科研项目的同时,桂老还言辞恳切地勉励同学们学习“创新、拼搏、求实、协作”的“神威精神”,得到了同学们的积极响应。之后,桂老就社会讨论热度持续攀升、同学们都非常感兴趣的人工智能话题展开了讨论,从其基本概念、发展过程谈到生活应用及安全风险问题,深入浅出,引人深思。尤其就人工智能安全风险问题,桂老创造性地提出了“利他”“谦卑”及“尽心”三大人工智能研究应遵循的基本原则,令人印象深刻。讲座结束后,很多同学们意犹未尽,主动、踊跃地就“外科医生是否会被AI取代”“我们的思维会不会因为AI的存在而变得愈发怠惰、愚笨”等具有思辨价值和哲理意味的问题同桂老进行探讨,并纷纷与桂老合影留念。   桂老的讲座内容充实,学理性与生动性兼备。在讲解过程中,桂老结合个人及团队真实研究经验解析科学概念,同时插入丰富的图片与视频资料辅助学生们直观、形象地理解复杂理论,务实、严谨而又富于趣味,为我校学子带来了灵感与启发。 程梦菲报道 戴平摄影

课程建设
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思维可视:让学生的思考清晰可见

一、思维可视化我校的“思维可视化”课程基地,是依托思维可视化技术建设未来课堂,构建思维可视化学习模型,研发学科思维可视化学习资源,促进学生学习力持续提高的课程基地。其核心是借助技术手段,把学生学习的思维方法和思考路径呈现出来,在师生共同分享、分析、评价和诊断中,使零碎的知识系统化、网络化,从而培养学生分析问题、解决问题、动手探究和团队合作等学习能力,推动教师积极转变教学方式,不断创新人才培养模式。“思维可视化”课程基地,是一个适用并覆盖了高中所有学科,整合了思维科学、心理科学、脑科学、信息技术等前沿领域的综合性教学实验项目,也是一个力图从思维层面提升教学效能的创新型实验项目。                  思维可视化课程体系                                    课堂教学流程                  思维可视化理论模型二、基于“思维导图”和“云课堂”的思维训练课程建设与教学实践(1)、“思维导图”--让思维清晰表达,可视可借鉴。思维之形是放射性的,是从中心向四周弥散的开放性结构。思维导图由点到线、线面结合、融为一体的放射性结构,正切合了大脑的自然思考方式和教学的基本规律。我校“思维导图”教学基本思路是,把学习内容提炼出若干关键词,每个关键词作为一个思考中心,教师围绕这个思考中心引导学生进行联想,形成若干思考点或可联想的知识或技能,使各个看似孤立的知识逐步扩展为相互联系的知识体系。                 学生思维导图1                                               学生思维导图2(2)、“云课堂”—让思维互动碰撞,可测可诊可评。“云课堂”是基于高速流畅、随时随地、安全便捷的网络环境下的课堂。相较传统课堂而言,“云课堂”可以使教学活动、教学方式、教学资源等,不再受时间、空间、速度、方式等要素限制,因而是一种更为开放的课堂,是一种无边界的学习平台。在“云课堂”中,学生可以随时进入网络学习平台,根据任务驱动对海量的资源进行个性化的选择学习,对传统课堂上未完成的学习任务,需拓展的学习项目,或需温习巩固的知识进行再学习。在高中三年探索思维可视化的三个学习阶段:高一年级运用思维导图技术进行信息加工每周至少进行一次记忆、思维的训练课程,系统的掌握记忆方法(关键词链接、图像链接、归纳记忆、分类记忆、思维导图记忆、图示化记忆、分解记忆等)和思维方法(发散、聚合、辩证、递进、转化、创新)。高二年级运用流程图进行解题训练。高三年级运用建模原理进行专题复习及提升应试能力。                          学生“云课堂”1                                       学生“云课堂”2                                        学生“云课堂”3                                            学生“云课堂”4 三、“设计思维”—让思维过程更明晰设计思维课程,是学校适应新课程改革需要,发展学生核心素养,聚焦学生思维,根据学校“创中学”基本理念开发的校本课程。设计思维,给学生提供一系列解决问题的工具、方法及技术。本课程围绕问题解决,学习设计思维的特征,掌握问题解决的系统路径,提高学生的思维、实践及创新设计能力。本课程利用高一年级综合实验活动实践,面向全体学生开设。                  3D打印研究中心                                    物联网设计研究中心四、思维,让课堂飞扬 ——指向“高阶思维”的课堂教学研讨活动学校每年都会举办主题为“思维,让课堂飞扬”的大型对外公开课活动,聚焦深度思维,以“高阶思维”驱动“低阶思维”,让课堂教学研讨活动从表层走向深层,让学生从“记忆”学习走向“创造”学习。来自省内外50多所学校、300多名专家、教师云集锡东高中,参加课堂研讨盛会。学校特邀全国教育名师、骨干教师与本校教师进行“同课异构”,同时开设思维导图的校本课,展现了锡东高中“兼容并包、启慧大成”的办学理念和“自信自能”的优良学风。这已成为锡东高中课堂教学的一道亮丽的风景线。                            名师课堂1                                                           名师课堂2                          名师课堂3五、课程基地促进教师发展,成果丰硕学校将坚持以课程基地建设为引领,进一步革新教学管理方式,培养未来教师、打造未来课堂。教师自觉快速成长,在多年的“云课堂”教学实践中,我校教师边学习、边探索,边研究、边总结,基本认同了新技术对提高课堂教学效益的强大辅助功能,创造性地开发了基于学生“云课堂”学习的校本课程,积累近500节覆盖各学科、课型丰富的“云课堂”教学资源。8名老师以“云课堂”教学为核心内容,撰写的论文通过了研究生毕业答辩。过敏红、董炎、吴晓贤老师分获全国“未来课堂”名师教学优质课展评一、二、三等奖。学校结集出版了一期基于“云课堂”的教学专辑,形成了《创建可视化课堂》、《思维导图在学科教学中的应用》、《激活思维,培养学生的思维能力》等三本论文集。                                                        思维可视化论文集                 我校屈社文老师作为无锡市科技教育教师代表,参加了2015年1月9日在北京隆重举行的国家科学技术奖励大会,获得了习近平、李克强等党和国家领导人的接见。                                       屈老师参加国家科学技术表彰会 我校思维可视化课程基地自建成以来,已先后接受了云南云靖市教育局、上师大附中、上海交大附中、加拿大皮尔教育局、英国布洛赫特学院、法国蒙彼利埃大学等国内外近百个单位的考察指导。陈平副校长在华东师大“未来课堂”研讨会上所作的《云课堂——未来的课堂》专题报告,让与会代表详细了解“云课堂”的功能与优势,促进思维可视化在更大范围的实践应用起到了积极的引领作用。                                        国内外学者专家来校考察 我校的思维可视化课程基地被评为江苏省基础教育课程基地优秀项目,《“思维可视化课程”实践与研究》获区首届教育教学成果一等奖。                      省优秀课程基地

视频点播
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有梦想来锡东

锡东高中军训

创意天地
学生光影纸雕
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鲸鱼 三5班陈煜杰、三10班 姜美琪
诗与远方果 三14班黄悦悦 三16班殷潋倬
相知 三7班李雨婷 周敏琪
向梦想招手 刘菁 浦嘉文 郭雨轩

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